martes, 30 de junio de 2015
ACTIVIDAD: "EL USO DE LA SAL"
PLANIFICACIÓN DE UNA
“USO DE LA SAL”
1-Concientizar al educando
sobre el mal uso de la sal (se le
realiza al alumno una Encuesta)
a)- ¿Luego de cocinar el
alimento llevas la sal a la mesa y agregas nuevamente en el plato?
SI NO
b)- ¿Con qué frecuencia
consumes: papitas, chisitos, palitos, maní, etc.?
1 vez al día
1 vez a la semana
1 vez al mes
c)- ¿Podrías sustituir la sal
por otro ingrediente (limón, vinagre, pimienta, ajo, etc.)?
SI NO
d)- ¿Cocinas con mucha sal?
SI NO
2-Se trabajara con una
presentación en diapositivas:
-
Origen de la sal
-
Implementación de retirar
el salero de las mesas de bares y restaurantes
-
Historia de la sal
-
Aspectos positivos y
negativos dependiendo del consumo de sal
3-Por último se culmina la
clase con un video corto; Como se fabrica la sal.
Violencia
¿Qué es la violencia?
La
violencia se define como un acto intencional, dirigido a dominar, controlar,
agredir o lastimar a alguien más. Casi siempre es ejercida por las personas que
tienen el poder en una relación, como el padre y/o la madre sobre los y las
hijas, los y las jefas sobre los y las empleadas, los hombres sobre las mujeres,
los hombres sobre otros hombres y las mujeres sobre otras mujeres, pero también
se puede ejercer sobre objetos, animales o contra uno mismo.
La
violencia es un acto que, ya sea que se dé una sola vez o se repita, puede
ocasionar daños irreversibles. Implica un abuso del poder mediante el empleo de
la fuerza, ya sea física, psicológica, económica o política.
Características
de la violencia
No
es natural. La violencia se pretende justificar como algo natural diciendo
que los seres humanos somos violentos por naturaleza, que siempre han existido
las guerras, y las peleas por lo que resulta necesario distinguir la
agresividad, que sucede de manera natural, por nuestra herencia genética, de la
violencia, que es provocada socialmente por las relaciones de dominación y
subordinación entre los seres humanos.
Por
lo tanto, consideramos a la violencia como una construcción social, no como un
fenómeno natural, y asumimos que es posible actuar para eliminarla de nuestras
relaciones personales y sociales.
La
violencia es dirigida e intencional. La violencia es intencional
porque un insulto, un golpe, una mirada o una palabra, para que sean
considerados como actos violentos deben tener la intención consciente o
inconsciente de dañar.
Además,
es dirigida porque no se violenta indiscriminadamente, ni de la misma manera en
todos los casos. Muchas veces se elige violentar a las personas más cercanas,
con quienes existe un lazo afectivo (la familia, la pareja, los compañeros de
trabajo, etc.), y que casi siempre se ejerce contra la persona que parece o es
más débil, o contra quien se considera vulnerable o incapaz de defenderse.
La
violencia se basa en un abuso del poder. La principal característica
de la violencia es el abuso del poder, mediante el empleo de la fuerza o superioridad
de unos con el objetivo de someter a otros, particularmente contra individuos o
grupos que tienen menos poder por ejemplo los niños, los jóvenes, las mujeres,
las personas adultas mayores.
Tipos
de violencia
La
violencia se ejerce de diferentes maneras, desde una ofensa verbal hasta el
homicidio. De acuerdo con lo establecido en la Ley General de Acceso de las
Mujeres a una Vida Libre de Violencia (LGAMVLV), la violencia se clasifica en
modalidades y tipos. Existen cinco tipos de violencia: Psicológica, física,
patrimonial, económica y sexual. Es importante aclarar que estas diferentes
manifestaciones de la violencia se pueden ejercer al mismo tiempo en los
diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
Violencia
psicológica. Este tipo de
violencia, cuya frecuencia es muy alta, es la más difícil de identificar
porque, a diferencia de la violencia física, no deja huellas en el cuerpo, pero
afecta la esfera emocional de quien la vive.
La
violencia emocional. Se ejerce a
través de palabras, gritos, gestos agresivos, malos tratos, falta de atención,
silencio y chantajes, que buscan denigrar, intimidar, amenazar o manipular a la
persona violentada, y aunque aparentemente no dañan, lo hacen profundamente,
destrozando la autoestima y la estabilidad emocional. Incluye los insultos, los
gritos, las palabras hirientes u ofensivas, las descalificaciones, las
humillaciones, las amenazas, los piropos que causen molestia, etc.
Violencia
física. Son aquellos actos que dañan el cuerpo y la salud física: los
empujones, bofetadas, puñetazos, puntapiés y los golpes con objetos. Este tipo
de violencia muchas veces deja cicatrices, enfermedades que duran toda la vida,
y lesiones leves o severas, que incluso pueden causar la muerte.
Violencia
económica. Es una de las prácticas más sutiles de la violencia, que
consiste en el control o restricción del dinero o de los bienes materiales como
forma de dominación o castigo. Una de sus manifestaciones más frecuentes es el
de otorgar un salario menor por la misma cantidad de trabajo en el mismo centro
laboral.
Violencia
patrimonial. Es cualquier acto u omisión que afecta la supervivencia
de la víctima. Se manifiesta en: la transformación, sustracción, destrucción, retención
o distracción de objetos, documentos personales, bienes y valores, derechos
patrimoniales o recursos económicos destinados
a
satisfacer sus necesidades y puede abarcar los daños a los bienes comunes o
propios de la víctima.
Violencia
sexual. Es todo acto verbal o físico con connotaciones sexuales que se
realiza contra cualquier persona sin su consentimiento, que vulnera su libertad
y daña su autoestima y desarrollo psicosexual, y que le genera inseguridad,
sometimiento y frustración. Sus formas son el hostigamiento, el acoso, el
tráfico y la explotación sexual, el incesto, el estupro y por supuesto la
violación.
Modalidades
de violencia
La
modalidad de violencia señala el lugar o ámbito en que ocurre la violencia, se
identifican cuatro modalidades y son:
Violencia
en el ámbito familiar. Todo tipo de violencia que ocurra dentro o fuera del
domicilio familiar cuyo Agresor tenga o haya tenido relación de parentesco por
consanguinidad o afinidad, de matrimonio, concubinato o mantengan o hayan
mantenido una relación de hecho.
Violencia
laboral y docente. Se ejerce por las personas que tienen un vínculo
laboral, docente o análogo con la víctima, independientemente de la relación
jerárquica, consistente en un acto o una omisión en abuso de poder que daña la
autoestima, salud, integridad, libertad y seguridad de la víctima, e impide su
desarrollo y atenta contra la igualdad.
Violencia
en la comunidad. Son los actos
individuales o colectivos que transgreden derechos fundamentales de las mujeres
y propician su denigración, discriminación, marginación o exclusión en el ámbito
público.
Violencia
Institucional. Son los actos u omisiones de las y los servidores
públicos de cualquier orden de gobierno que discriminen o tengan como fin
dilatar, obstaculizar o impedir el goce y ejercicio de los derechos humanos de
las mujeres así como su acceso al disfrute de políticas públicas destinadas a
prevenir, atender, investigar, sancionar y erradicar los diferentes tipos de
violencia.
Causas
de la violencia
- El alcoholismo:
un sin número de casos registra que un gran por ciento de las mujeres que
son agredidas por sus compañeros conyugales, están bajo el efecto
del alcohol.
- Falta de
conciencia en los habitantes de una sociedad: creen que esta es la mejor
forma de realizar las cosas: huelgas, tiroteos, golpes, etc.
- Fuerte
ignorancia que hay de no conocer mejor vía para resolver las cosas: no
saben que la mejor forma de resolver un fenómenos social es conversando y
analizando qué causa eso y luego tratar de solucionarlo.
- El no poder
controlar los impulsos: muchas veces somos impulsivos, generando así
violencia, no sabemos cómo resolver las cosas.
- La falta de
comprensión existente entre las parejas, la incompatibilidad de
caracteres: la violencia intra-familiar es la causa MAYOR que existe de
violencia, un niño que se críe dentro de un ambiente conflictivo
y poco armonioso ha de ser, seguro,
una persona problemática y con pocos principios personales.
- Falta de
comprensión hacia los niños: saber que los niños son criaturas que no
saben lo que hacen, son inocentes. Muchas madres maltratan a sus hijos, y
generan así violencia.
- La drogadicción:
es otra causa de la violencia, muchas personas se drogan para poder ser lo
que no son en la realidad, para escapar así de la realidad causando mucha
violencia: si no tienen cómo comprar su ‘’producto’’ matan y golpean hasta
a su propia madre.
La
violencia se origina en la falta de consideración hacia la sociedad en que
vivimos, si creamos mayor conciencia en nosotros mismos, si analizamos que la
violencia no es la mejor forma de alcanzar las metas, de seguro nuestra
sociedad crecerá y se desarrollaría.
Educacion sexual
EDUCACIÓN SEXUAL
En nuestro paìs, en marzo de 2006 se constituye la Comisión de Educación Sexual con el cometido de “elaborar un proyecto programático que apunta a la incorporación de la educación sexual en el proceso educativo integral de las y los alumnos, basado en un contexto de Desarrollo, Salud y Derechos que potencie la construcción de ciudadanía” . Se apunta a la incorporación de la educación sexual en el sistema educativo formal, esto fue aprobado por las autoridades del CODICEN en noviembre de 2006. por Resolución Nº 1 del Acta Extraordinaria Nº 35 de fecha 16 de noviembre de 2006,se pone en marcha un Programa Nacional de Educación Sexual, con el que comenzó a hacerse efectiva la incorporación de la temática al proceso educativo en todos los niveles de la educación formal.
Durante los años 2007 y 2008 se produjo la consolidación de las Propuestas Curriculares, se constató la factibilidad y validez de la propuesta llevada a cabo desde el Programa de Educación Sexual, que se proyectó longitudinal y transversalmente en todo el sistema. Debe destacarse que las propuestas concretas destinadas a estudiantes y ya en funcionamiento se ubican en el nivel de Enseñanza Media, a través de Talleres de Educación de la Sexualidad en los Ciclos Básicos de CETP y Docentes Referentes en el CES, con Programas definidos y en marcha. En Formación Docente se ha definido la existencia de un Seminario obligatorio en el Tronco Común y un Seminario a los alumnos de 4º año, de carácter voluntario.
CONCEPTOS CLAVES
- SEXUALIDAD: es una dimensión constitutiva de los seres humanos, integradora de la personalidad y en estrecha conexión con la vida afectiva, familiar y emocional de las personas que se proyecta y expresa en las relaciones sociales y en los diversos vínculos que establecen los integrantes de la sociedad en un momento histórico, económico, social y cultural determinado.
- GÉNERO: es un elemento constitutivo de las relaciones sociales basado en la diferencias que se perciben entre los sexos; y es una manera primaria de significar las relaciones de poder.
- IDENTIDAD SEXUAL: su construcción es un proceso dinámico y complejo que se extiende a lo largo de toda la vida. Define una buena parte de la condición subjetiva de las personas y hace posible reconocerse, aceptarse, asumirse y actuar como seres sociales. tiene tres componentes: identidad de gènero: convicción íntima y profunda que tiene cada persona acerca de su pertenencia sexual independientemente de sus características cromosómicas y somáticas; rol de género: expresión de femineidades ó masculinidades que presenta una persona de acuerdo con las normas de la cultura de su grupo y/o sociedad; orientación sexual: se refiere a la orientación del deseo de cada persona para establecer vínculos eróticos -genitales.
LA SAL
La sal es un mineral compuesto de cloruro de sodio, se
convirtió en figura protagonista de la cocina.
Tiene la capacidad de realzar el sabor natural de las
verduras, carnes y pastas.
Pero en el año 2006 debido a enfermedades cardiacas,
hipertensión y otros problemas de salud se propone la reducción de sal en
alimentos básicos como pan, cereales, quesos, pastelería, galletas, entre
otros.
Algunos alimentos ya contienen un porcentaje de sodio
entre sus componentes, es por eso que las políticas sociales apuntan a una
limitación del uso de sal agregada. Por ejemplo, el pan tiene un alto
porcentaje de sodio, las galletitas dulces suelen tener la misma cantidad que
las saladas, los quesos secos y duros son más salados, los menos salados son la
ricota y la muzzarella, las carnes envasadas y embutidos contienen mucho sodio.
CÓMO REDUCIR EL CONSUMO DE SAL
·
salar la comida después de cocida y
una sola vez.
·
leer las etiquetas de los productos
para saber si ya contienen sal.
·
consumir frutas y verduras frescas.
·
eliminar alimentos enlatados y
procesados
·
reemplazar exceso de sal con
especias, pimienta en grano e hierbas aromáticas.
·
cocinar la pasta y el arroz sin sal.
·
el cuerpo necesita no más de 2,4 g
de sodio al dia
ASPECTOS NEGATIVOS DE LA SAL
·
el exceso de sodio puede producir
Gastritis Atrófica una inflamación crónica de la mucosa del estómago que
predispone a padecer cáncer estomacal
·
hace que los riñones retengan
líquido y esto aumenta la presión arterial (hipertensión)
·
aumenta la pérdida de calcio por la
orina y la excreción, todo esto conlleva a que el cuerpo lo compense usando el
calcio de los huesos
·
es el principal generador de sed
y la mayoría de las personas calman dicha sed con gaseosas con azúcar
ASPECTOS POSITIVOS DE LA SAL
·
la sal necesaria protege al corazón
·
estimula el cerebro, el yodo que
esta contiene
·
optimiza el ejercicio ya que regula
la hidratación del cuerpo y las funciones nerviosas y musculares ya que l sal
de las bebidas deportivas ayudan a mantener la sed
BREVE HISTORIA…
La historia de la sal trata del uso y comercio que se le
ha dado durante siglos a la única «roca» comestible por el ser humano. Su uso
está generalizado en todas las gastronomías del mundo, bien sea como
condimento, bien como conservante específico de algunos alimentos, como es el
caso de las salazones de carne y pescado.
Ha sido la causante de grandes repercusiones económicas y
crisis en la civilización.
Su historia está muy unida a las transacciones económicas
de la historia de la humanidad, actividad que ha dejado nombres como salario, o
de vías tales como la prehistórica Route du Sel (en Francia), la Via Salaria
(en la antigua Roma), la localidad Salinas de Léniz en España. Además se le han
atribuido simbolismos como la fertilidad.
La sal afecta al sentido del gusto debido a que el
organismo humano tiene sensores especializados en la lengua capaces de detectar
específicamente el sabor salado de los alimentos. Su uso culinario es
normalmente el de reforzador de los sabores de los diversos alimentos. La sal
se ha extraído principalmente de la evaporación del agua marina y de la
extracción minera de rocas con cloruro sódico.
Hoy en día la sal es un ingrediente común más en la
comida. La cantidad diaria de su ingesta se controla y se vigila desde comienzos
del siglo XX en la población mundial de hipertensos, y en algunos lugares del
mundo es parte de los alimentos funcionales y se sirve yodada para evitar la
aparición del bocio (hipotiroidismo).
La gran importancia económica que se le dio a la sal en
el pasado ya no es la misma que se le da en el presente desde finales del siglo
XIX, en parte debido a la aparición de diversos medios alternativos y muy
efectivos de conservación de los alimentos dentro de la industria alimentaria
moderna, así como una gran mejora técnica de los modernos métodos de extracción
y elaboración de la sal. Estos efectos combinados hacen que la demanda mundial
de la sal haya decrecido; no obstante, es ya un ingrediente muy común, siendo
un elemento imprescindible en cualquier cocina.
LA SAL EN AMÉRICA
La importancia de la sal en América se refleja en que
muchas culturas indígenas poseen divinidades en honor a la sal. Hay que
resaltar que la historia de la sal en América es una historia llena de guerras
por el control de su producción, incluso antes de que llegaran a las tierras
los europeos colonizadores.
Se debe saber que la llegada de colonos europeos a las
costas de América no sólo cambió el control del mercado de la sal sino que
además incrementó su demanda para usos completamente industriales.
Los aztecas, en la ceremonia de Vixtociatl, tomaban a una
mujer que hubiese trabajado en las salinas para que representase a la divinidad
en una especie de danza.
Los aztecas controlaron las rutas de la sal con tropas
militares.
Los incas fueron también productores de sal, que procedía
de los pozos de las afueras de Cuzco.
Los muiscas, una tribu que vivía cerca de la actual
Bogotá, se hicieron dominadores de la zona tan sólo por su habilidad para
obtener sal mediante evaporación de lodos salinos.
Antes de la llegada de los españoles, ellos extraían la
sal de la cuenca de México y existían mercantes específicos para la sal
denominados iztanarnacac que se dedicaban a ir de mercado en mercado con unas
"ollas de sal" elaboradas en cerámica.
Cuando los españoles colonizaron América, tomaron
inmediatamente el poder sobre los centros de producción de sal (Hernán Cortés,
que procedía de una zona española cercana a las salinas portuguesas y
españolas, comprendió que era correcto actuar así). Se sabía que los tlatoques
mantenían su independencia respecto a la opresión de los aztecas mediante una
simple abstinencia de sal en sus dietas, evitando los impuestos que sobre su
consumo había impuesto el imperio azteca a todos sus súbditos.
Los mayas empleaban la sal como medicina y esta formaba
parte de rituales asociados con el nacimiento y la muerte.
Hernán Cortés encontró en el Yucatán una gran industria
de sal. Allí se obtenía la sal por evaporación desde hacía 2000 años. Uno de
los principales centros de producción de sal maya era la zona de Belice.
Los mayas obtenían la sal procedente de las salinas de
los Nueve Cerros (hoy en día ubicadas en Guatemala). Además, sabían extraer la
sal potásica de algunas plantas. Este era el caso de los lacandones, que eran
capaces de extraer sal de algunas palmas y luego usar esa sal como moneda. La
llegada de los colonizadores españoles cambió la demanda de sal en el
continente. Obsesionados con la extracción de minerales, los españoles
empleaban por ejemplo la sal en algunos procesos como el patio, para limpiar
las impurezas de la plata. Este proceso requería grandes cantidades de sal.
Nuestro
país emprendió una campaña contra el consumo excesivo de sal para minimizar el
riesgo de padecer enfermedades cardiovasculares.
Uno de los frentes de batalla escogido fue Montevideo: la
Intendencia propone retirar de la vista los saleros y otros condimentos con
elevado contenido en sodio de las mesas de bares y restaurantes.
De esta forma, los clientes tendrán que solicitar expresamente
el salero a los camareros, con lo que se pretende "evitar la costumbre
automática de añadir sal a las comidas", explicó el director de la
División de Salud de la IM, Pablo Anzalone.
Aseguró que "el agregado de sal es la principal vía
de entrada de sodio al organismo", y detalló que "los uruguayos
consumen el doble de la cantidad máxima diaria recomendada por la Organización
Mundial de la Salud (OMS)", fijada en cinco gramos por día.
En todo el país, los panaderos uruguayos se han unido
voluntariamente a la cruzada con el compromiso de rebajar la cantidad de sal en
sus productos.
Todas estas medidas están vinculadas al llamado
Compromiso por la Alimentación Saludable, suscrito por ministerios, sociedades
médicas, nutricionistas o asociaciones de consumidores vegetarianos, celíacos o
diabéticos.
La reducción del consumo de sal, grasas y azúcares es uno
de los ejes de este acuerdo, junto con el incentivo de la ingesta de fruta y
verdura, la garantía de la inocuidad de los alimentos y la alimentación infantil
adecuada.
En este sentido, el Parlamento aprobó una ley sobre
alimentación saludable, que también prevé retirar los saleros de las cantinas
de escuelas y liceos del país, con el fin de "proteger la salud de la
población infantil y adolescente a través de la promoción de hábitos
alimenticios saludables".
Este consumo excesivo estaría ligado, según Anzalone, a
la hipertensión arterial, causante de que en un país de 3,3 millones de
habitantes se detecte "el doble de problemas cardiovasculares y cerebrovasculares
que en el promedio de toda América Latina".
Uruguay tiene asimismo la más alta tasa de mortalidad
femenina por enfermedades cardiovasculares de la región latinoamericana, con 14
mujeres fallecidas a diario por esta causa, según las cifras difundidas por la
Intendencia con motivo de la Semana del Corazón celebrada en setiembre.
Además, cada año se registran 5.000 nuevos ataques
cerebrovasculares en Uruguay, en una tasa de 180 por cada 100.000 habitantes.
Cree que "es necesario elevar la percepción de los
riesgos y realizar un cambio en los hábitos de los uruguayos".
En cuanto a los bares y restaurantes de la capital,
además de retirar los saleros, deberán disponer de condimentos alternativos
como la sal dietética, aumentar su oferta de frutas y verduras e incluir en los
menús un aviso acerca de que el consumo excesivo de cloruro de sodio es nocivo
para la salud.
lunes, 29 de junio de 2015
SOLIDARIDAD.
Mi nombre es Ana Karina Silva y futura mente seré una docente de Idioma Español. Tengo 35 años.
El tema que elegí fue solidaridad y realmente si no fuera la solidaridad de mi compañera y amiga Estela Chagas no se que sería de mí, sin ella pues no lograría hacer todos estos pasos tan complejos para quien recién comienza a explorar el mundo de los Bloggers, soy muy agradecida a todos creo en un mundo con mayor solidaridad seguramente la vida se hace mejor sin dudas.
Gracias a todos.
Cooperación
Me llamo Estela Chagas. Tengo 20 y soy una futura profesora de Idioma Español.
Con mucha cooperación y trabajo logramos hacer un esquema grande con una compañera. Y este fue el resultado...
Este es mi aporte con lo que tenemos que tener en cuenta cuando se habla de Cooperación.
En el liceo N° 2, los alumnos de 1°6, hicieron en conjunto, marcadores para incentivar a la lectura, recordando a Eduardo Galeano,. En el día del libro. 26/05/2015
viernes, 26 de junio de 2015
EDUCACIÓN VIAL
PRECAUCIONES EN EL USO DE VEHÍCULOS: MOTOS Y BICICLETAS.
¿Qué son las TIC y las TAC?
¿Cuáles son las repercusiones que pueden tener en la enseñanza?
La sigla TIC significa Tecnologías de la
Información y Comunicación, son un
conjunto de técnicas y dispositivos avanzados provenientes de las nuevas
herramientas, tanto software como hardware, canales
de comunicación que integran funcionalidades de almacenamiento, procesamiento y
transmisión digitalizados de la información. Es decir, es todo aquello
relacionado con las nuevas tecnologías, computadoras, internet, celulares,
tablets, cañones, pantalla gigante, televisores 3D, entre otros. Son
herramientas tecnológicas que me permiten informarme, comunicarme, estar en
contacto con personas de todo el mundo, expresar mis opiniones en una comunidad
cibernética, integrarme, compartir trabajos, intercambiar ideas, trabajar,
divertirme, investigar o cuestionarme, exponerme frente al mundo, correr
riesgos.
Las TAC significa Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento, son aquellas tecnologías que facilitan el
aprendizaje, la creación y difusión del conocimiento, se pretende que el nuevo
conocimiento adquirido sea de forma significativa; las TAC
tratan de orientar a las TIC hacia usos más didácticos y pedagógicos,
con el objetivo de que se proporcione un mejor aprendizaje, esto quiere decir
que seamos capaces de ser autónomos y crear, no solamente quedar inmersos a la
simple ejecución de una serie de algoritmos, ya que esto sería aprendizaje de
la tecnología y no con la tecnología, como lo menciona Silvia Cecilia Enríquez
en “Luego de las TIC, las TAC”
Por más que Cecilia habla de que en el S. XXI se hable de las TAC,
creo que en Uruguay no ha habido una educación los suficientemente clara y
precisa de lo que realmente significa esto. Reitero, era ignorante en este
aspecto, y ahora le doy sentido a los que vivimos el día a día al ser
docente-practicante en una institución educativa, donde la exigencia
desesperada y desbordada el uso de TIC se hace presente, he escuchado frases
como “hay que usar, no importa si usted, profesor, no sabe. El estudiante sí
sabe” “No importa que no planifique, no es necesario plantear objetivos”, que
ellos utilicen y no darle énfasis al cómo y para qué es lo que vivo hoy.
También debo afirmar que nuestros profesores de didáctica siempre nos
cuestionan la utilización de las TIC en el aula, “Piensa, si vas a utilizar la
tecnología solamente por usar, no lo hagas. Si la tecnología te permite
realizar, mostrar o enseñar algo que sin ella no podrías hacerlo, ahí si vale
la pena su utilización.” Podemos ver que hay personas, como estos profesores,
que reconocen, no como TAC, la utilización con responsabilidad y un fin
específico. Es muy cierto que solo el hecho de la utilización de tecnología en
el aula motiva a los estudiantes, no sé realmente si a realizar lo que
proponemos, pero con solo estar frente a la
pantalla, el salir de una clase tradicional cambia su disposición de
trabajo.
Ya que las instituciones educativas son una caja de resonancia,
deberíamos empezar a EDUCARLA, a sus docentes y estudiantes, para luego la
aplicación de las TAC. Conjuntamente buscar la forma de flexibilizar el
programa y atender las necesidades de las posibles profesiones, necesidades de
la sociedad, de los estudiantes en el momento, ya que no nos acompaña el
sistema. Las nuevas teorías de la educación están inmersas en la incertidumbre,
cuando se tiene en cuenta nuevas prácticas pedagógicas, la tecnología avanza,
por eso creo que nunca se llevan a cabo los cambios, pero hay que aprender a
lidiar con esta inmediatez, hacer los posible para alfabetizar a los
estudiantes, ya que la educación es su derecho fundamental y es nuestro deber
otorgar este.
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